案例研究+案例研究方法的应用

作者：罗伯特·K.殷
关键词：竞争性解释、复现逻辑

第Ⅰ部分：绪论

案例研究设计的基本类型【P9】
关键是对嵌入的分析单位的理解：
数据收集
应该从不同及相同的来源中检查和复查结果的一致性，相比多来源说，更有说服力【P119三角互证原理】。（理解：如果可以从两个出发点相互对立的假说中得到同一组数据，那么便更具说服力了；或者【P142】比如你要验证军事基地的撤销对当地的经济发展状况没有明显影响，你可以分析失业率的变化，也可以分析零售业和当地设备提供商的变化，从不同的角度论证）
竞争性假说
（1）关注文献综述的时候需要关注竞争性假说和替代性假说。竞争性假说是完全不可共存的，替代性假说是相互补充的。
（2）案例研究的关键就是验证假说。比如：假说为军事基地的关闭对A、B、C、D的各种影响，要做的便是收集数据和案例，对上述假说进行一一验证。同时需要关注竞争性假说对因果关系的解释，分析竞争性假说在哪个环节出现了问题。但需要注意“奥卡姆的剃刀”，案例研究的关键是验证假说，而不是分析竞争性假说的解释力。做案例验证的时间序列分析，如果可能的话（董玄师兄的博士论文）【P19】

探索性案例
（1）理论的意义：针对案例本身，提出研究所需的蓝图，如一个假设性的情况
（2）探索性案例：借助操作化的概念构建研究框架or逻辑模型【P35、158等】
（3）案例筛选原则：①案例结果具有典型性。复现逻辑，相似结果是否具有相似的原因②反映研究的政策取向。不同的主体和对象在跨组织行动中的力量对比是否存在差异③区域代表性。取得案例后根据案例是否完备进行逐步筛选。
（4）选择案例的分析单位：如针对问题“在地方建立职业培训与经济发展的联系”的分析单位有联合项目、联合计划、跨组织行动，最终考虑到跨组织行动的涵盖性、更有利于地方能力建设以及现有文献关注较少，选择跨组织行动
描述性案例
（1）问题：非分类教育是否真正不同于分类教育制度的实践
（2）关键点：①案例选择要遵循复现逻辑②根据现有理论，分析地方教育制度必须包含哪些具体的教育实践，才可以被看做分类教育、非分类教育的一个范例③分类教育便是对照组和竞争对手
解释性案例研究Ⅰ：因素理论
先列举因素，然后通过调研or实证进行检验
解释性案例研究Ⅱ：how 及why理论
（1）适用问题：how及why研究结果应用在了实践上
（2）三大竞争性理论：知识驱动理论、社会互动理论、问题解决理论

该部分三个案例为“一位新上任教育领导的起步阶段”“巡逻中的市民：开放式访谈”“一项关于社区组织的案例研究”

解释性案例研究注重因果推理，可以尽量借鉴实验研究的方法，寻找和检验竞争性解释，如果有充分的证据可以证伪竞争性解释，研究者可以对最初的解释和讨论抱有更大的信心【P101】。

例子：联邦资助对某校计算机系的影响【P103】。X是CER基金，f（X）是①科研人员兴趣的变化②科研人员数量增加和领域拓展，最后导致了Y即该校计算机事业的发展

逻辑模型：复现逻辑复现的依据。重复性研究越多，其证据的说服力就越强，其证据的说服力越强，研究结论也就越扎实【P107】。

案例选择标准：典型性

假设的竞争性解释：①零假设，即认为结果是偶然的，不存在任何干预②“历史”、“技术”等因素，即几乎所有文章中都包含的因素③研究者通过梳理文献得出的理论，我的理解应该是他归纳出的某个中层概念，如“村社理性”
实质的竞争性解释：竞争性和替代性。不是所有的竞争性解释都要推翻，有一些竞争性解释是对本文的补充

本章节的两个案例为“公私立大学的科研申请程序”和“转型企业的案例研究”。

案例选择：案例选取不是遵循抽样逻辑而是遵循典型性的逻辑
案例分类：如【P156】对大学科研项目申请流程谁来主导的分类；如【P172】对企业是否完成转型的分类
操作化定义：如转型公司的操作化定义【P171】可以是一个整体的框架，包含表征转型的管理、营销、生产、业务流程、相关政策的特征，可以以逻辑模型的形式展现出来，一个典型的逻辑模型包括：“投入-活动-产出-效果”【P194】
1. 复现逻辑：归纳异同，如转型是否需要相同的条件
2. 分析解释：得出结论

本章节共有三个案例，“对某社区联盟的评估”、“跨区机动车防盗联合小组”、“对艾滋病社区规划的技术援助”。六中适合进行案例评估的情况：描述性、探索性、批评性分析、项目实施分析、项目效果分析和跨案例分析。